Carme Artigas es actualmente la Co-Chair en el AI Advisory Board de la Oficina del Enviado del Secretario General de las Naciones Unidas sobre Tecnología. En esta posición, está proporcionando recomendaciones clave a las Naciones Unidas sobre la dirección a seguir en materia de inteligencia artificial, lo que subraya su influencia y liderazgo en el ámbito internacional de la tecnología y la IA. También forma parte del consejo asesor de la Europe Startup Nations Alliance (ESNA), focalizada en contribuir a llevar a Europa a la cabeza del ecosistema global de startups.

Carme es una destacada empresaria y directiva española, reconocida por ser cofundadora y CEO de Synergic Partners, una compañía pionera en Big Data. Su liderazgo y visión innovadora en el mundo tecnológico la han posicionado como una figura clave en el sector, siendo una de las mujeres más influyentes en el negocio de los datos según O'Reilly Media. Además, ha sido Secretaria de Estado para la Digitalización e Inteligencia Artificial en España, impulsando la regulación de IA a nivel europeo.

Es la primera española en incorporarse como Senior Fellow del Belfer Center de la Harvard Kennedy School. Un reconocimiento con el que colaborará para fundamentar políticas que promuevan el uso ético y responsable de la Inteligencia Artificial (IA).

Neil Selwyn es profesor en la Facultad de Educación de la Universidad Monash de Melbourne (Australia), habiendo trabajado previamente en el Instituto de Educación de Londres y en la Cardiff School of Social Sciences. Durante los últimos 30 años, ha investigado la integración de la tecnología digital en escuelas, universidades y en el aprendizaje de adultos.

Neil es reconocido como un investigador internacional de referencia en el área de la educación digital, con especial experiencia en las restricciones y problemas a los que nos enfrentamos en la “vida real” cuando se implementa la educación basada en tecnología. Actualmente trabaja en proyectos sobre análisis de datos y analíticas de aprendizaje, las tecnologías de IA y la naturaleza cambiante del trabajo de los profesores con la digitalización.

Produce los podcasts “Meet The Education Researcher” y “Education Technology Society”.  Entre los libros más recientes destacan: 'Digital Degrowth: radically rethinking our digital futures' (Polity 2025), 'Critical Data Literacies' (MIT Press 2023, w/ Luci Pangrazio), y 'Facial Recognition' (Polity 2022, w/ Marc Andrejevic).

Natalia I. Kucirkova es profesora de investigación en la Universidad de Stavanger, Noruega, y en The Open University y la University College London, Reino Unido. Su investigación se lleva a cabo en colaboración entre el mundo académico, el sector empresarial y el tercer sector. Fue cofundadora y actualmente dirige el International Centre for EdTech Impact, que conecta el mundo académico y la industria EdTech. Ha publicado sobradamente sobre temas relacionados con la evidencia de la tecnología educativa en medios líderes como Nature y NPJ of Learning. Su investigación sobre el aprendizaje personalizado, la alfabetización temprana y los libros digitales es muy citada y fue cubierta en The Guardian, Newsweek y Washington Post.

Beth Havinga es directora general de European EdTech Alliance (EEA)  y de su propia empresa de consultoría, Connect EdTech. Beth actualmente forma parte del Consejo de Digitalización del estado federal de Berlín (Alemania), del comité directivo de DigiEduHack y de los consejos asesores internacionales de CoSN, ISTE y la Children’s Future Foundation. Beth representa a la EEA en la Mesa Redonda de Tecnología Educativa de la Comisión Europea, al grupo de agentes de la Comisión Europea sobre Contenido Educativo Digital, al grupo de datos para el aprendizaje de la Comisión de Banda Ancha y a la Digital Transformation Collaborative de la UNESCO.

Además, asesora al Consejo de Europa sobre IA y educación. Beth es presidenta del comité alemán de normalización de tecnologías de aprendizaje y representa a Alemania como delegada principal en el comité europeo de normalización de la interoperabilidad de las tecnologías de aprendizaje y la tecnología educativa. Anteriormente, Beth ha sido docente, ha trabajado en gestión de software educativo y editoriales, ha fundado dos startups y ha trabajado en más de 45 países para desarrollar estructuras y estrategias digitales.

Fernando Trujillo, especialista en educación y enseñanza de idiomas, es doctor en Filología Inglesa y profesor titular de universidad en el departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura e imparte clases en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta (Universidad de Granada).

Ha sido Vicedecano de Investigación y Relaciones Internacionales de esta facultad y responsable de la sección departamental de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la misma facultad desde el año 2005 hasta julio de 2014 y de nuevo desde 2017 hasta hoy. Ha diseñado y coordinado en diferentes proyectos de investigación y de política lingüística.

Ha dirigido cursos para el Ministerio de Educación, la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía o el Instituto Cervantes, entre otras instituciones, e impartido ponencias en distintas universidades nacionales e internacionales y centros del profesorado por todo el país.

María del Mar Sánchez Vera es doctora en Pedagogía y miembro del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa (GITE). Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia. Investiga sobre Tecnología Educativa; específicamente sus líneas de trabajo abordan las estrategias metodológicas y entornos virtuales de formación en línea y las estrategias metodológicas para la integración de recursos en el aula, específicamente el pensamiento computacional y la inteligencia artificial. Ha realizado estancias de Investigación en la Universidad de Cambridge, la Universidad John Moore de Liverpool y la Universidad de Southampton. Actualmente imparte clase en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Ha participado en proyectos nacionales e internacionales sobre Tecnología Educativa.

Liliana Arroyo es Doctora en Sociología, Especialista en innovación e impacto social.

Es investigadora y docente del Depto de Sociedad, política y sostenibilidad de ESADE. Ha ejercido como Directora General de Sociedad Digital de la Generalitat de Catalunya en el período 2022-2024. También ha sido responsable de Innovación en el área digital Technology Societies de la Fundación i2CAT. Su trayectoria profesional ha estado vinculada al mundo de la investigación, la docencia y la divulgación. Ha participado como miembro del equipo investigador en proyectos de diferentes áreas de la Sociología y, en el marco de la Carta de derechos y Responsabilidades Digitales de la Generalitat de Catalunya, ha liderado el capítulo dedicado a personas menores. Asimismo, ha formado parte de diferentes consejos asesores en entidades culturales y del tercer sector, y cuenta con una década de experiencia como consultora independiente.

Ha colaborado en distintos medios de comunicación y ha publicado el ensayo Tú no eres tu selfi. 9 secretos digitales que todo el mundo vive y nadie cuenta, editado en castellano por Milenio  y en catalán por Pagès Editors, y recientemente el libro ¿Bienvenido metaverso?, sobre el valor de la presencia en la era digital.

Jordi Bernabeu es psicólogo en el Programa de Atención Integral en los Casos de Salud Mental de Elevada Complejidad (PAICSAMAEC) en la Fundación Althaia, dentro del Equipo Guía de la Cataluña Central. Tiene una amplia experiencia en salud mental, especialmente con adolescentes, jóvenes y problemas relacionados con conductas adictivas. Además, es profesor del Grado de Psicología en la Universidad de Vic, donde contribuye a la formación de estudiantes en este ámbito.

Lucas Gortazar es director de educación en el centro de Políticas Económicas de EsadeEcPol y consultor Senior del Banco Mundial. Es investigador y especialista en políticas y reformas educativas con una sólida trayectoria interdisciplinaria que abarca las ciencias sociales, la educación, la estadística y la implementación de políticas públicas.

Es co-autor del libro titulado Educación Universal (Editorial Debate), en el que explora los desafíos del proyecto global de educar a todos los niños del mundo y y sobre qué podemos hacer para lograr que siga siendo la mayor empresa de expansión del conocimiento de la historia de la humanidad. Asimismo, ha trabajado en la Práctica Global de Educación del Banco Mundial desde 2012, participando en reformas educativas en más de 20 países. A lo largo de su carrera, ha colaborado en diversas iniciativas educativas y de políticas públicas en España, como el Proyecto Atlántida y la Fundación ISEAK, y continúa formando parte de la Red Los 100 de la Fundación Cotec para la Innovación.

Roberto Ricci, es el Presidente de INVALSI (Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistema Educativo di Istruzione e di Formazione). Es Doctor en metodología estadística para la investigación científica en la Universidad de Bolonia y tiene un recorrido profesional de más de veinte años involucrado en analíticas del aprendizaje mediante pruebas estandarizadas. 

Es miembro del Consejo de Gobierno de PISA, de TALIS, del Grupo de Desarrollo Estratégico de PISA y miembro de la Asamblea General de la IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). 

En los últimos años ha estado involucrado en la implementación a escala nacional de importantes herramientas de evaluación en el ámbito escolar. Recientemente ha trabajado en la transición hacia la digitalización (CBT: computer based testing) de las pruebas INVALSI, también desde una perspectiva adaptativa a nivel individual (multistage adaptive testing). 

Es autor de numerosos artículos divulgativos y técnico-metodológicos sobre aspectos relacionados con la medición estandarizada a gran escala.

Ruth Martín Escanilla es catedrática de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Matemáticas. Es licenciada en Ciencias Matemáticas y en Ciencias y Técnicas Estadísticas, con estudios de doctorado en Estadística e Investigación Operativa y Máster en Ingeniería de Sistemas de Decisión. Parte de su carrera profesional la ha dedicado a la docencia en secundaria y bachillerato. Desde 2011 trabaja en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, primero en el análisis de datos de los estudios de evaluación nacionales e internacionales y desde 2015 como jefa de área de evaluaciones nacionales, desde donde se coordinan todos los trabajos del Ministerio de Educación de España relacionados con la evaluación del sistema educativo. También ha participado en el desarrollo curricular de la actual ley educativa de España.

José Saturnino Martínez García es Director de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa. Es Licenciado en CC. Políticas y Sociología (Universidad Complutense), Máster en Economía de la Educación y del Trabajo (Universidad Carlos III) y Doctor en Sociología (Universidad Autónoma de Madrid), especializado en desigualdad y educación. 

Ha realizado estancias de investigación en universidades nacionales e internacionales y ha sido profesor en la Universidad de Salamanca y en el Centro de Investigaciones Sociológicas. Entre 2007 y 2011 fue Vocal Asesor en el Gabinete del Presidente Rodríguez Zapatero. Además, ha realizado informes o asesorado al Congreso de los Diputados, al Ministerio de Educación, a la Junta de Andalucía, al Consejo de la Juventud de España, a Save the Children, a Cáritas o al Gobierno y al Parlamento de Canarias. Sus investigaciones, realizadas en el marco de proyectos de investigación competitivos, han sido publicadas en revistas académicas de rango nacional e internacional. 

Es autor de “La equidad y la educación” (2017) y de “Estructura social y desigualdad en España” (2013).

Josu Solabarrieta es Doctor en Educación y catedrático del Departamento de Educación de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad de Deusto. Cuenta con una larga e intensa trayectoria docente, habiendo impartido docencia en grado, postgrado, doctorado y formación continua. Ha ofrecido formación principalmente relacionada con la metodología de investigación cuantitativa, los análisis estadísticos, y con la evaluación educativa, en forma de evaluación de programas, evaluación de estudiantes, y evaluaciones externas de los sistemas educativos. Ha dirigido numerosas tesis doctorales. Ha sido IP de uno de los Work Package del proyecto europeo H2020-ENLIVEN sobre políticas de educación de adultos en Europa y Australia, sus dinámicas de participación, efectos y relación con la exclusión social. Cuenta con diversas publicaciones en el ámbito de la formación online, drogas y educación, actividad física, el aprendizaje basado en competencias, y la mejora y la calidad educativa. Actualmente dirige el Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa.

Juan Manuel Paz Valle es filólogo y docente del cuerpo de catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas, donde ha desarrollado una extensa carrera docente y de gestión. Ha ocupado roles como jefe de estudios, vicedirector y director en centros como las EOI de Pontevedra y Vilagarcía de Arousa, liderando durante 12 años la dirección de esta última. En Vilagarcía de Arousa, encabezó un programa Erasmus + enfocado en analizar el abandono escolar, sus causas y cómo se afrontan en distintos países europeos.

Actualmente, como jefe de servicio, coordina la formación del cuerpo de Inspectores de Educación y lidera proyectos de digitalización y simplificación administrativa en los centros educativos gallegos.

Caterina Calsamiglia es investigadora ICREA en el Barcelona Supercomputing Center, donde lidera el grupo de Ciencias Sociales dentro de la unidad de Ciencias Sociales y Humanidades Computacionales. Actualmente, está liderando la creación de una infraestructura inteligente para la automatización de la administración de datos destinada a la política y la investigación. Obtuvo su doctorado en el Departamento de Economía de la Universidad de Yale. Su investigación se centra en el diseño de mercados y de políticas públicas, con un interés particular en el ámbito educativo. Su trabajo incluye análisis teóricos, experimentales y empíricos. En los últimos años, ha liderado una iniciativa de investigación para desarrollar Pentabilities, una metodología que promueve el aprendizaje socioemocional mediante la integración de retroalimentación basada en evidencia conductual recopilada en el aula. Entre septiembre de 2022 y marzo de 2024, lideró el diseño e implementación de cuatro ensayos controlados aleatorios (RCT) a gran escala en Cataluña, Andalucía, Ceuta y Melilla. Tres de ellos fueron implementados a través de la Fundació Bofill y el programa Suport Educatiu, mientras que el cuarto se llevó a cabo con Fundesplai y el programa Hedera. Es profesora afiliada del Stone Center en la Universidad de Chicago y miembro del grupo Human Capital and Economic Opportunity de esta misma institución. Además, colabora con diversas iniciativas de investigación, como Cooperation4Climate y el equipo BESSI en psicología.

Francisco Silveira es Licenciado en Informática por la Universidad de Sevilla y cuenta con una dilatada experiencia profesional en la Administración Pública Andaluza, donde desarrolla su actividad desde hace más de 25 años, particularmente en el sector de la Educación. Inició el desempeño de su trabajo en la empresa privada y ejerció durante un año de profesor asociado en la Universidad de Sevilla. Especialmente cabe destacar su labor como responsable de los proyectos de gestión educativa de la comunidad andaluza, siendo Jefe de Sistemas de Información en la Consejería de Educación en los últimos 15 años y desde 2022 siendo Jefe del Servicio de Sistemas Digitales de Educación para la Agencia Digital de Andalucía de la Consejería de la Presidencia, Interior, Diálogo Social y Simplificación Administrativa de la Junta de Andalucía.

Mariana Morales Lobo es Consultora Educativa Independiente, especializada en evaluación formativa en instituciones y centros educativos, con amplia experiencia en España y Latinoamérica. Ha trabajado en más de 100 centros educativos, acompañando a docentes en su desarrollo profesional y aplicando estrategias de observación de aula y la mejora continua de la práctica docente.

Además de su trabajo como consultora, es docente en cursos universitarios de posgrado y profesora del curso de experto en "Metodologías Fundamentadas para la educación STEAM" en la Universidad de Valladolid. Colabora habitualmente con editoriales educativas y es miembro de la Plataforma Internacional de Práctica Reflexiva y cofundadora de Patios Habitables.

Mariana cuenta con 15 años de experiencia como profesora de Secundaria y Bachillerato en varios colegios de Madrid y Barcelona.

Jaume Feliu es Ingeniero de Telecomunicaciones, especializado en educación científico-tecnológica y proyectos que integran la tecnología en el aprendizaje. Con más de 20 años de experiencia, destaca por su implicación en la innovación y la digitalización educativa. 

Experiencia: Ha ejercido como Jefe de estudios, Coordinador Pedagógico, Coordinador de Planes Estratégicos y Coordinador TIC, con una trayectoria diversa en diferentes centros educativos y también en el Departament d’Educació (Generalitat de Catalunya), donde ha contribuido a la transformación digital y ha coordinado el grupo de trabajo sobre inteligencia artificial en educación. 

Actualmente, es profesor de Tecnología en el instituto L’Estatut de Rubí y colabora en cursos y másters de innovación educativa en instituciones como la Facultat Blanquerna, la UOC y la Fundación Maecenas. También asesora a centros educativos en ámbitos como la evaluación formativa y el uso de la tecnología.

Santiago García es licenciado en Ciencias Físicas y cuenta con una extensa trayectoria en el ámbito de la formación profesional y la educación. Durante 27 años, ejerció como profesor de Formación Profesional, de los cuales dedicó 16 como director de este ámbito. Desde septiembre de 2015, ocupa el cargo de secretario general de la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE).

Santiago es miembro activo de los grupos de trabajo de la Comisión Europea y del CEDEFOP en materia de Formación Profesional, y forma parte del Consejo Escolar del Estado y del Consejo de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid. Ha tenido un papel destacado en la elaboración de la ley de FP en España y en la negociación de sus desarrollos posteriores, actuando como experto en el área y miembro de la Comisión de Educación y Formación de la CEOE.

Jorge Arévalo es Ingeniero en Estructuras y cuenta con una extensa trayectoria en el ámbito de la Formación Profesional. Durante 16 años, ocupó el cargo de Viceconsejero de FP del Gobierno Vasco, posición que desempeñó hasta octubre de 2024.

Ha actuado como asesor en temas relacionados con la Formación Profesional para la Dirección General de Empleo de la Comisión Europea, el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), el Congreso de los Diputados, el Senado y diversas comunidades autónomas en España.

Óscar Boluda es docente de Formación Profesional con más de veinte años de experiencia en el aula. A lo largo de su trayectoria, ha asumido responsabilidades como coordinador de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) e Innovación Educativa en la Escuela Profesional Xavier de Valencia.

Reconocido por su compromiso con la mejora continua en la educación, Óscar cuenta con una sólida trayectoria como formador de docentes de FP, centrándose en nuevas metodologías de enseñanza y en la digitalización aplicada al aprendizaje. Además, es autor del blog personal Efepeando , un espacio de reflexión educativa y recursos para la Formación Profesional. También ha publicado el libro “Aprender en la nueva FP,” una obra que aborda las transformaciones en el ámbito de la Formación Profesional y propone estrategias para el aprendizaje en un entorno en constante evolución.

Miriam Salvador es una profesional que trabaja actualmente en recruitment manager en la empresa de Veritas, una cadena líder en productos ecológicos. Licenciada en Relaciones laborales.

Laura Ríos es docente en Formación Profesional, especializada en el sector óptico y Asesora de la Xarxa DUAL FP del Consorci d'Educació de Barcelona (CEB). Combina su experiencia en optometría, entrenamiento visual y clínicas oftalmológicas con la enseñanza en el CFGS de Óptica, promoviendo la formación de calidad y el vínculo entre educación y práctica profesional.

Alfonso González Hermoso de Mendoza es funcionario de la Universidad Complutense de Madrid y Máster en Gestión Universitaria por la Universidad Politécnica de Cataluña. Ha ocupado puestos directivos en la administración general del Estado y en la Comunidad de Madrid. Además, es profesor asociado en varias universidades y autor de más de cincuenta publicaciones relacionadas con la educación y la innovación. Su trayectoria combina experiencia académica y administrativa, consolidándose como un referente en el ámbito de la gestión y el desarrollo educativo.

Rosa M. de la Fuente Fernández es Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad Complutense de Madrid desde 2011. Doctora en Ciencias Políticas con mención europea y premio extraordinario, ha realizado estancias de investigación en Cambridge, Westminster, Chiapas y Guelph. Sus estudios se centran en las relaciones entre identidad, política y espacio social, con énfasis en América Latina y Europa. Además, ha liderado proyectos sobre políticas urbanas, gobernanza y modelos de ciudad en el contexto global.

Emiliano Blasco Doñamayor es el Vicerrector de Planificación Estratégica y Cultura Digital de la Universidad CEU San Pablo desde 2021. Es doctor en Análisis de la Sociedad de la Información y Nuevas Formas de Comunicación, Profesor Adjunto del departamento Comunicación Audiovisual y Publicidad, además de contar con formación especializada en áreas como la Política y Gestión Universitaria o la Dirección de Fotografía. Su labor en la universidad ha estado marcada por la implementación de estrategias digitales y proyectos innovadores, liderando iniciativas clave para la modernización tecnológica de la institución como la capacitación del personal y alumnado en competencias digitales o acciones de divulgación de cultura digital en el ámbito de la IA y otras herramientas emergentes. En el ámbito docente, imparte asignaturas relacionadas con la fotografía, los nuevos medios y la creatividad, destacándose por su enfoque en la integración de tecnologías emergentes y metodologías innovadoras. Ha realizado estancias docentes en universidades de Reino Unido, Países Bajos, Japón e Italia, compartiendo su experiencia en comunicación digital y visual. Reconocido con el Premio CEU Ángel Herrera a la Mejor Labor Docente, su contribución al ámbito académico incluye publicaciones sobre fotografía digital, viralidad en redes sociales y storytelling.

Manel Jiménez-Morales es profesor en los Estudios de Comunicación y vicerrector de Alianzas, Comunidad y Cultura en la Universidad Abierta de Cataluña (UOC). Anteriormente, trabajó durante 23 años en la Universidad Pompeu Fabra – Barcelona (UPF), también como profesor de Comunicación y como vicerrector de Transformación Educativa, Cultura y Comunicación. Tras obtener una licenciatura en Estudios de Cine y Medios en la UPF y otra en Literatura Comparada en la Universidad de Barcelona (UB), completó un Máster y un Doctorado en Comunicación en la UPF. Desde el año 2000, Manel Jiménez-Morales ha desarrollado una trayectoria en la intersección entre la educación, la cultura y la investigación, comprometido con el avance del conocimiento, el fomento de la innovación y el acercamiento entre la academia y la industria. Cuenta con tres estancias de investigación (en Univerity of Oxford, en la University of California Los Angeles y en el British Film Institute) y ha hecho docencia en diversas universidades alemanas y británicas.

Pablo Rivarola Padrós es un profesional con una trayectoria interdisciplinaria en psicología, criminología y educación, orientado a la integración de enfoques éticos e innovadores con el fin de promover cambios significativos en las instituciones educativas. Es Licenciado en Psicología por la Universidad Nacional de Córdoba y la Universidad Autónoma de Barcelona, donde también obtuvo un Máster en Criminología y Ejecución Penal. Continuó su formación con un Máster en Evaluación y Gestión de la Calidad en Educación Superior y una especialización en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos por la Universidad Oberta de Catalunya. Su experiencia profesional incluye diferentes roles en áreas de justicia y educación, como Psicólogo Forense en el departamento de justicia de la Generalitat de Catalunya, Director General del Sistema Penal Juvenil y Director del Centro Integral de Varones en Situación de Violencia en Argentina. Ha liderado investigaciones sobre factores de reincidencia y presión grupal en centros de justicia juvenil e instituciones educativas y ha diseñado programas de intervención y medidas alternativas en el ámbito penal juvenil.

En el ámbito educativo, ha trabajado como psicólogo en el Instituto Municipal de Educación de Barcelona, ha sido profesor en la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de VIC y la UOC. Finalmente, ha ocupado cargos de gestión académica en la Universidad Siglo 21, donde actualmente se desempeña como Vicerrector de Asuntos Académicos. Ha liderado proyectos de innovación educativa, ecosistemas de aprendizaje personalizados, modelos de evaluación docente y actualmente sobre las competencias tecnológicas, pedagógicas y éticas del profesorado universitario en el uso de IA como complemento de la enseñanza.

Pablo Rivera es Profesor Agregado del Departament de Didàctica i Organització Educativa de la Universitat de Barcelona y Doctor en Educación por la misma Universidad y Doctor en Sociología por la Universidad de Zaragoza. Forma parte del grupo de investigación ESBRINA «Subjetividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos», donde contribuye al estudio de los desafíos y oportunidades en los entornos educativos actuales.

Su actividad de investigación se centra en temas como la inclusión digital, la alfabetización digital crítica, la plataformización de la educación, la educación algorítmica y los procesos de transformación educativa. A través de su trabajo, Pablo explora cómo las tecnologías digitales y los cambios sociales impactan en las prácticas educativas, promoviendo enfoques críticos e inclusivos que favorezcan la equidad y la innovación en el aprendizaje.

Hungría Panadero es Directora de la Fundació Francesc Ferrer i Guàrdia, y licenciada en Sociología y Ciencias del Trabajo, con más de 20 años de experiencia en planificación estratégica y participación. Ha trabajado como formadora para la Administración pública y diversas entidades, y es autora de numerosas publicaciones en los ámbitos de juventud, educación, participación y brechas digitales. Desde 2009, dirige la línea de investigación de la Fundación, centrada en las tecnologías digitales. En este rol, ha generado conocimiento significativo en el ámbito de las desigualdades sociodigitales, destacando las encuestas estatales sobre acceso, uso y aprovechamiento de la población española en tecnologías digitales, así como la propuesta del Índice IDAUA 2024. Además, ha investigado sobre derechos digitales desde la perspectiva de niños, adolescentes y jóvenes (Participatic), inclusión digital y servicios públicos, y ha realizado estudios en el área de STEAM.